高教評鑑 8成師認無助教學品質
自由時報 2012-9-26 〔記者陳怡靜／台北報導〕
台灣高等教育產業工會理事長戴伯芬（右）、秘書長陳政亮（左）昨公布高教評鑑制度調查，大專教師對評鑑制度僅打24.4分，呈現出教師們高度的不滿。 （記者簡榮豐攝）
高教評鑑制度被教師「死當」？高等教育產業工會昨公布大專教師對系所評鑑的滿意度調查，結果發現，逾八成三教師認為評鑑對學術發展與提升教學品質毫無幫助；還有近八成教師認為，評鑑已讓高教陷入「形式主義」的作假風氣。
高教評鑑前年已完成第一週期、七十九校共一千九百零八個系所的評鑑，評鑑委員會在兩天訪視期內聽取校方簡報，再到各系所進行觀課、師生與行政人員訪談等流程。系所目標、課程規劃、學生學習狀況、教學資源、教師研究與專業、畢業生生涯追蹤等都是評鑑要素。
但高教工會昨公布七百位大專教師回覆問卷結果顯示，近八成教師認為評鑑結果不可信，還有近九成教師認為評鑑嚴重干擾正常教學。也有八成教師認為委員太主觀，有七成六則認為委員看不到系所現況。若以滿分一百分計算，「評鑑的評鑑」分數僅廿四．四分。
評鑑調查所得分數僅24.4分
高教工會秘書長陳政亮直言，評鑑讓高教淪為形式主義，就像軍隊的高裝檢，大家忙做表面工夫。
曾任系所主管的南華大學教授周平說，為「迎接」評鑑委員，校方還安排師生迎接；為通過評鑑，還得去借有經驗的他校報告來「參考」。
高教工會理事長戴伯芬說，計畫於九月廿八日教師節當天，將評鑑結果送到教育部，並上演「評鑑教育部長」行動劇，希望教育部與高教評鑑中心正視結果，馬上停止並檢討系所評鑑工作。
高教評鑑中心昨則發出聲明稿駁斥，指高教評鑑是高教品保機制，如有學校將評鑑當作「作文比賽」，根本過不了評鑑關卡。聲明稿也指高教工會「張冠李戴」，問卷採訪對象並未排除技職教師，線上填答也未防堵重複填寫的灌水操作，信度與效度都有問題。
高教工會表示，問卷已註明是針對評鑑中心第一週期的系所評鑑，有經驗的高教教師才能填答。
教部︰大學評鑑有正面效果
教育部高教司副司長馬湘萍則表示，大學評鑑是針對高教品質檢驗的機制，有其正面積極效果；曾有不少校長反映，評鑑對其推動校務確有幫助。評鑑委員應都看得出來大學是否只做表面工夫。
資料來源：http://www.libertytimes.com.tw/2012/new/sep/26/today-life3.htm
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工會調查：高教評鑑制度 僅2成5教師滿意
聯合新聞網 2012/09/25 【聯合報╱記者劉盈慧／台北報導】
台灣高等教育產業工會向701位大專教師進行高教評鑑制度的問卷調查，結果顯示，約8成4的教師認為評鑑無法提升教育品質，只有2成5的教師對評鑑感到滿意。
高教工會理事長戴伯芬說，評鑑制度逼迫教師作假資料、還要求學生「配合演出」，高等教育流於形式，「過程像是在作文比賽」，耗費預算卻無法提升教學品質。她還說，應先立即停止評鑑制度，嘗試修正，「讓市場機制來決定結果。」根據高教工會的調查，8成9教師認為評鑑干擾教學與研究進度；8成教師認為評鑑委員太過主觀；7成6認為評鑑反映不了系所現況；8成3教師不支持評鑑制度繼續運作下去；若以100分為滿分，教師只給評鑑制度24.2分。
南華大學應用社會學系系主任周平以親身經驗舉例說，他剛上任系主任一職時，因不瞭解評鑑制度，只好參考他校評鑑寫法，這樣反而讓「相關學門各系互相抄襲評鑑報告」，同質性高、喪失各校特色。
另外，校方會安排俊男美女接待委員貴賓，並教學生該怎麼回答評鑑委員。而他也說，為了應付教學評鑑，本來該做的研究，品質與數量都下降。
高教工會秘書長陳政亮建議說，評鑑制度應由下而上，讓各學門提出方法，並將不同的學科領域分開評鑑，「生物領域的專長一定與社會學不一樣」，不該用同套標準衡量。
高教工會在928當天將前往教部抗議，遞交本次問卷調查結果，要求停止大學評鑑，重新檢討指標。
資料來源：http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=414776
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教師看大學評鑑 84%認無助教學
國語日報 2012/9/26 楊惠芳／臺北報導
高等教育產業工會昨天公布高教評鑑制度調查結果，八成九教師認為，大學系所評鑑干擾教學和研究；超過兩成認為，評鑑指標不公正。教育部高教司副司長馬湘萍說，將研議讓評鑑指標更多元，給學校發展特色的空間；未來將推動大學自我評鑑，讓大學依特色接受評鑑。
八成四教師認為評鑑制度對學術發展與提升教學品質毫無幫助。有受訪教師認為，評鑑委員太過主觀且缺乏專業，看不到系所現況，也沒有提供適切意見；八成教師覺得，評鑑結果並不可信。
高教工會祕書長陳政亮說，大學評鑑形同「逼迫教師作假資料」、「過程形同作文比賽」、「嚴重占用教學研究時間」；以一百分為滿分，大學教師只給評鑑二十四點二分。
高教評鑑中心表示，評鑑只針對高教體系，但高教工會問卷卻發給未參加評鑑的技職體系教師填寫，網路問卷沒有防堵重複填寫的機制，調查信度與效度有待商榷。
資料來源：http://www.mdnkids.com/info/news/content.asp?Serial_NO=80517
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抗議大學評鑑 「孔子都過不了」
聯合新聞網 2012/09/28 【聯合晚報╱記者嚴文廷╱台北報導】
針對「大學評鑑」制度，高等教育工會上午號召大專院校第一線教育工作者，前往教育部抗議並以行動劇蔣部長「評鑑」孔夫子，要求暫停並檢討大學評鑑制度 。 記者曾學仁／攝影
高教工會今天到教育部抗議，反對量化指標的大學評鑑，並諷刺大學評鑑已經淪為作文比賽，甚至有學校訓練學生死背各種系所與學校發展指標來應付評鑑。抗議代表並演出行動劇，諷刺以現在的標準來看，孔子根本不能當大學老師，因為他的教學內容根本無法符合評鑑指標。
高教工會今天上午冒著細雨在教育部前演出行動劇，內容是孔子遭到現任教育部長蔣偉寧評鑑，結果因為孔子的「因材施教」理念，不能成為評鑑指標，且孔子上課沒有固定的教材，最傑出的學生顏回畢業後沒工作，雖然道德高尚但畢業生的就業率不及格，諷刺現在的大學評鑑制度，若孔子在世都過不了。
高教工會理事長戴伯芬表示，他不反對大學進行評鑑，但對僵化的評鑑指標有意見。他舉例，有些學校為了評鑑時有好的表現，甚至訓練學生死背各種學校辦學理念與系所發展特色，已經讓大學評鑑淪為作文比賽與表面功夫。
戴伯芬認為，大學評鑑指標應該納入大學的社會責任，例如提供多少獎助學金、有無保障教師工作權與學生受教權等，甚至列入一些大學培養人才的責任。中正大學傳播系副教授管中祥也表示，不反對大學評鑑制度，只是指標不能過於僵化。
對於高教工會的強力訴求，教育部高教司副司長馬湘萍回應表示，系所評鑑的指標部分由學校自訂，委員的任務只是去檢視這些自訂的指標有無達成，而且系所評鑑沒有將SSCI(社會科學引文索引)或SCI(科學引文索引)納入。
資料來源：http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=415330
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高教評鑑中心：問卷結果「魚目混珠」
聯合新聞網 2012/09/25 【聯合報╱記者劉盈慧、鄭語謙／台北報導】
依高教工會調查顯示，7成5受訪者不認同評鑑成效，高教評鑑整體分數只獲24.4分。高教評鑑中心執行長李隆盛說，工會的問卷結果是「張冠李戴、魚目混珠」，因為評鑑中心沒有評鑑技職體系，而工會卻將科大、技術學院教師的回答也納入統計母體。
李隆盛並說，評鑑的內容是以「學生的學習」為主，非工會主張的「教師問題」。系所評鑑是為了提升學生的學習品質，重要的是校方能否在評鑑中檢視辦學績效，成就系所的發展。
教育部高教司副司長馬湘萍表示，高教評鑑制度推動難免有盲點，願意虛心接受指正。
馬湘萍強調，大學評鑑是針對大學品質檢驗機制，且教師評鑑和教師升等完全是學校的權責。而目前教育部極力推動大學自評，就是希望將大學評鑑運作還給大學自主，由教育部負責監督評鑑機制。
資料來源：http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=414777
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教部：大學評鑑盲點會檢討
聯合新聞網 2012.09.25 【聯合報╱記者鄭語謙／即時報導】
台灣高等教育產業工會公布高教評鑑制度的調查結果，調查中指出8成9教師認為評鑑干擾教學和研究，7成5受訪者不認可評鑑成效，高教評鑑整體分數只獲24.4分。教育部高教司副司長馬湘萍表示，高教評鑑制度推動難免會有盲點，願意虛心接受指正。並指出，目前教育部正極力推動大學自評，就是希望將大學評鑑運作還給大學自主，由教育部負責監督評鑑機制。
馬湘萍表示，系所評鑑的重點在於學生的學習，五個指標均著重人才培育、學生學習狀況與教學資源等，都關注學生核心學習能力，沒有針對教師表現評分。
馬湘萍強調，大學評鑑是針對大學品質檢驗機制，為學校品質提升把關，且教師評鑑和教師升等完全是學校的權責，教師適任與否，由大學自訂辦法決定。而目前教育部極力推動大學自評，就是希望將大學評鑑運作還給大學自主，由教育部負責監督評鑑機制。
資料來源：http://udn.com/NEWS/BREAKINGNEWS/BREAKINGNEWS9/7387547.shtml
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