國、高中職老師增能研習 明年7月全面參加
國立教育廣播電台 2013-02-05 徐詠絮
十二年國教明（103）年上路後，擴大高中職免試入學比例，為因應班級內不同學習程度學生，提升老師差異化教學知能，教育部舉辦18小時的教師增能研習，希望今年12月底前，全國8萬多名國、高中職老師當中有超過六成參與研習，明年7月底前所有國、高中職老師都能參加。
教育部委請國立臺灣師範大學規劃「十二年國教學習支援系統建置與教師教學增能方案計畫」，主要幫助老師及學校行政人員，提升差異化教學知能，讓老師知道針對不同學習程度學生，如何編寫教材、如何進行教學，教育部師資培育及藝術教育司長張明文表示，教師增能研習有18小時、5堂課，內容包含：十二年國教基本概念、入學制度、適性輔導及差異化教學訓練等，教育部希望今年12月底前參與增能研習的國、高中職老師能超過六成，明年7月前所有國、高中職老師都能參加。
教育部表示，將有國、高中職種子老師共同研發差異化教學分科的教學示例、試題，預計今年5月底前完成，未來將放在教育部、全國在職教師進修網（http://www1.inservice.edu.tw/index2-3.aspx）等平臺供老師參考使用。
資料來源：http://www.ner.gov.tw/index.php?act=culnews&code=view&ids=145837
-------------------------------------------------------------------------
9萬國高中教師 研習差異化教學
聯合新聞網 2013/02/06 【聯合報╱記者陳智華／台北報導】
因應12年國教實施後，高中職學生程度差異可能拉大，老師更需要差異化教學，教育部昨天指出，近9萬國中、高中職教師明年7月底都要完成差異化教學3小時的研習。
負責教師增能方案的台師大教育系教授甄曉蘭昨指出，過去高中職經考試篩選，學生程度較一致，12年國教實施後，免試比率大增，未來一個班級內學生的程度差異會拉大，老師必須懂得「差異化教學」，才能適應變革。
她表示，差異化教學除了有教材問題，老師教法要改變，評量方式也要跟著變，此外還有補救教學問題。
教育部師資培育與藝術教育司司長張明文表示，近9萬名國高中教師到明年7月底，都要參加差異化教學3小時研習課程。
資料來源：http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=440217
-------------------------------------------------------------------------
兼顧不同程度學生 教部規劃教師增能
中時電子報 2013-02-05 中廣新聞 陳映竹
十二年國教上路後，為了保障班上不同程度學生的學習狀況，教育部委託學者研究教師增能方案，今年十二月底之前，國高中職六成以上的老師，都要參與研習，明年七月底前達百分之百。
隨著申請入學比例提高，綜合中學、高職已經存在學生程度不一，從基測成績PR40到PR80都有，十二年國教上路後，這種情況會更加劇。
為保障學生學習權，教育部委託學者研究教師增能方案，擴大培訓高中職學科教師和學校行政人員，計畫主持人甄曉蘭建議，未來高中職在英、數可以用分組跑班教學，甚至考試也可以分甲、乙卷等方式後成績再作等化，以及進行補教教學，來因應學生的差異性。不過這些還沒形成政策，教學示例預定五月底完成。
從去年起，這項計畫已經辦理四梯次研習。教育部規劃，今年一月辦理國中行政人員研習，暑假過後，高中職老師也要參與，明年七月底全國國中、高中職學校教師均能百分百參與目標。
資料來源：http://life.chinatimes.com/LifeContent/1413/20130205003952.html
-------------------------------------------------------------------------
高中職補救教學 國英數優先
國語日報 2013/2/6 陳祥麟／臺北報導
教育部建置十二年國教學習支援系統，將首度在暑假舉辦高中職補救教學教師研習。計畫主持人、臺灣師大教授甄曉蘭說，初期將以國、英、數等科為主，以強調學生的識讀素養為重，「補救教學不是把學習內容重講一遍，而是建立學生的學習自信心。」
甄曉蘭說，以往補救教學重點都放在國中小，但高中職學生的需求不應忽視，尤其高職和部分社區高中的學習弱勢學生，應透過補救教學提升基本能力。目前已研發後期中等學校學生基本識讀能力檢測工具，可檢測國中生進入高中職的基本能力是否達到門檻。
國民教育及學前教育署表示，教育部每年挹注八千兩百萬元，補助高中職補救教學，有一百二十八校、九千多名學生參與，其中高職有六十七校，以段考成績後百分之二十五的學生作為補救對象，補救目的是「提升學業成績」，只要學校願意開課，教育部都可補助。
另外，教育部也推動國中及高中職差異化教學，針對不同程度的學生，設計適合的教學媒材和評量工具。師資培育及藝術教育司長張明文表示，希望今年底前，全國國中及高中職共八萬多名教師，能有六成以上參與三小時的差異化教學研習，明年七月底全國中學教師都要參與。
資料來源：http://www.mdnkids.com/info/news/content.asp?Serial_NO=82533
-------------------------------------------------------------------------
教師增能 學者建議國英數跑班
中央社 1020205 （中央社記者陳至中台北5日電）
教育部委託研究教師增能方案，學者建議高中職的國、英、數3科，可採跑班教學，以因應十二年國教後，學生差異拉大的狀況。
負責教師增能方案的台灣師範大學教育系教授甄曉蘭表示，過去大家認為好老師就是把課程講解得非常詳細，讓學生聽得懂，卻忽略學生才是學習的主體，應讓學生主動學習、享受找答案的過程。
十二年國教將於民國103年正式上路，甄曉蘭說，對高中職最大的衝擊在於，過去經過考試篩選，學生程度較一致，未來一個班級裡學生的程度差異會拉大，老師必須懂得「差異化教學」，才能適應變革。
教育部委託學者建立學習支援系統和教師增能方案，甄曉蘭建議高中職在國、英、數3科，可依程度分組，採跑班教學。考試也可以分甲、乙卷，之後再作成績等化，適應學生的差異性。
甄曉蘭認為，過去考試領導教學，焦點集中在有競爭力的學生，十二年國教上路後，補救教學將是重點，把每個孩子都帶上來。
資料來源：http://www.cna.com.tw/News/aEDU/201302050215-1.aspx
-------------------------------------------------------------------------
