城鄉交換老師 激發教學火花
人間福報 2013/1/17 【記者杜憲昌台北報導】
教育部師資培育及藝術教育司長張明文昨天表示，為了培養教師多元專業能力，教育部研擬「活化教師聘任制度方案」，推出「交換教師」制度，讓城鄉學校老師互換一學期或一學年，開闊教學視野，激發更多火花。最快明年八月試辦。
教育部昨天公布「師資培育白皮書」，擘畫未來十年的師資培育發展方向，擬定九項發展策略和二十八個行動方案。其中「活化教師聘任制度方案」，除導入「交換教師」制度，也將參考日本「教師輪調」，初步規畫以六至八年為周期，在原任教學校行政區的鄰近範圍內輪調。
交換制度可讓台北市老師，調到花蓮縣偏鄉任教一年，偏鄉老師也能到台北都會，開闊教學視野。讓城鄉老師在不同教學環境獲得啟發，增進城鄉學生不同文化刺激。
張明文說，老師長期待在同所學校，接受的刺激少，借調又以新進教師居多，擬仿效日本教師輪調制，讓資深老師也有機會接觸新環境和刺激，城鄉老師分享教學經驗。考量輪調制對教師影響大，會先評估，列為中長程計畫。
資料來源：http://www.merit-times.com.tw/NewsPage.aspx?Unid=291155
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活絡師資 教部推交換制
台灣立報 2013-1-16 【記者鄭諺鴻台北報導】
教育部16日公布《師資培育白皮書》，提出未來10年師培發展方向，研擬推動「交換教師」制，讓校際間遴派老師，相互交換一學期或一學年，交流教學心得，拓展教師視野，最快從103年8月開始試辦。
教育部新擬定的「師資培育白皮書」分成4大面向，分別為師資職前培育、師資導入輔導、教師專業發展及師資培育支持體系，包含9項發展策略與28個行動方案，除強化師資生的學科教學能力之外，重視提升在職老師的專業。其中的「活化教師聘任制度」，規劃在3年內推動「交換教師」，比照日本實施「教師輪調」制度，初步全國選出10至20所學校實施。
一校待至退休 不利提升教學
教育部師資培育及藝術教育司長張明文表示，「交換教師」可讓都市、偏鄉教師互換，教師從不同環境體驗中得到啟發，增進偏鄉學生的文化刺激。為確保師資與教學品質，培育、導入到教學都有短、中、長程規劃，每年培育百名公費生協助改善偏鄉、離島師資，透過淘汰制和能力檢核，確保師培生品質。
▲為提升教育品質，教育部16日公布《師資培育白皮書》，研擬推動「交換教師」制，讓校際間遴派老師。圖為文昌國小教師上課情形。（圖文／本報資料室）
張明文說，許多教師被學校錄取後，大多會待在同一所學校直到退休，這種現象導致教師文化和學校文化停滯，不利提升教育品質。「交換教師」制度計畫在同一教育階段，各校間建立交換教師制度，每年雙方相互派選老師，交換班級經營和教學心得，時間以一學期到一學年，有興趣的教師都可申請。
借調通常以新進教師居多，教育部有意仿效日本中小學「教師輪調」制度，採鼓勵方式，讓教職員每6到8年為週期做輪調，輪調範圍以1小時車程內為主，讓教師體驗不同學校的辦學特色。考量輪調制對教師影響大，會先評估並列為中長程計畫。
教師擔憂 影響課程銜接
嘉義縣新港藝術高中英文科教師翁鋒儒表示，若考慮學生的學習，「交換教師」恐有學習不連貫的疑慮，假設某老師到B校交換一年，離開後B校的學生又得重新適應不同教師的上課方式。他建議，若高中老師要交換，以高一學生較為合適，升高二會面臨分組拆班，導師及任課老師會更換，且離高三升學還有一大段時間，能將銜接問題降到最低。
台北市萬華國中生物科教師王美玲則說，不少老師考上學校後，大多會在附近安家，進一步了解學區孩子的狀況。教育部推動「交換教師」或「教師輪調」的立意相當好，但需要考慮配套問題，她認為交換老師需清楚扮演的角色，是做資源教學還是領頭羊，否則恐將流於形式。
台北市大安國小導師栗素珍表示，教育部的構想很好，「交換教師」對老師及學校都能帶來刺激；她舉例，要交換去A校的老師得充分備課才不會丟臉，A校老師也能觀摩，教師互相切磋。但她提醒，師資交換是否對等，班導與科任老師的專業領域並不相同，是自願性還是被派遣，都應和老師們溝通清楚。
資料來源：http://www.lihpao.com/?action-viewnews-itemid-125836
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師培白皮書 推動城鄉交流／「交換老師」 最快明年試辦
自由時報 2013-1-17 〔記者陳怡靜／台北報導〕
教育部公布「師資培育白皮書」，擬推動「交換老師」制度，讓不同領域或城鄉老師可以互相交流。圖中學校師生與新聞無關。 （資料照，記者盧賢秀攝）
台灣未來也將出現「交換老師」！教育部昨公布「師資培育白皮書」，為培育教師多元能力，擬推動「交換老師」制度，不同領域或城鄉老師可交換教學，讓校園成為「活水」，最快明年八月起試辦。
每年需在職進修54小時
教育部師資培育及藝術教育司司長張明文指出，白皮書共擬定九項發展策略與二十八個行動方案，將分短中長期推動。其中教育部已著手研擬「師資培育法」，未來計畫要求教師每年需在職進修五十四小時，最快後年上路。
近年師培供過於求與少子化影響，中小學教師缺額愈來愈少，還有縣市多年未招考正式教師、僅招考代理代課教師，導致新進教師越來越少，師資人力難新陳代謝。
為活化教師與學校文化，白皮書因而規劃「交換教師」，讓同一教育階段的學校間可交換老師，每年雙方相互遴派教師到合作學校交換教學，交換可以一學期或一學年為單位。張明文舉例，台北市和花蓮縣教師可交換任教，讓教師從不同教學環境與學生中獲得新啟發。
每縣挑一到兩校先試辦
教師工作被認為是鐵飯碗，但張明文認為：「得打開教室，跟同儕分享教學方法，才能提升教師能力。」他表示，目前還在研擬細節，最快明年八月開始小規模試辦，全國挑選十到二十校、每縣市一到兩校先進行試辦，若反應良好，最快四年內可全面開辦。
全國教師工會總聯合會副理事長吳忠泰樂觀其成，他認為：「若可依照老師志願考量，可行性應該滿高的。」因為交換老師就像學生打工遊學一樣，愈年輕愈沒有家累的老師，會愈有興趣嘗試，不但能為老師換個生活經驗，體驗城鄉不同的教學差異，也可吸取更多經驗。
吳忠泰支持教育部的規劃方向，但也提醒制度要設計清楚，「要讓老師去了之後，兩三週又回原來學校」。但也有教師認為，學校文化與課程發展有一定脈絡，若經常把老師調來調去，恐怕會造成其他問題，也可能讓老師教學經營出現斷層。
資料來源：http://www.libertytimes.com.tw/2013/new/jan/17/today-life12.htm
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城鄉交換教師 教部明年試辦
國語日報 2013/1/17 陳祥麟／臺北報導
有「交換學生」，也可以有「交換教師」。教育部師資培育與藝術教育司昨天公布「師資培育白皮書」，司長張明文說，因應少子化、教師缺額少，以及各校教師人力新陳代謝減緩等，教育部鼓勵各校及城鄉學校，交換教師一學期或一學年，分享教學經驗。教育部將研議相關配套，最快明年八月開始試辦。
另外，教育部也研議修改《師資培育法》，將教師進修入法。目前未規定教師要進修，未來將強制要求教師每年利用課餘時間，在職進修五十四個小時，最快在一百零四年實施。
張明文表示，有些教師考上學校教師甄選後，「幾乎不動」，希望建立交換教師制度，學生可以接觸不同教師的教學風格，教師也可交換彼此班級經營理念。
全國教師工會總聯合會理事長劉欽旭說，進修是教師權利，不應該強制教師進修，希望教育部能儘快邀集教師團體研商相關細節。
劉欽旭也認為，教育部應以尊重、激勵立場推動交換教師，善用資深教師「成熟人力」，鼓勵到偏鄉貢獻所長，並減少他們的授課責任，加重社區任務。
全國中小學校長協會理事長薛春光說，教師的調動或交換是「攸關孩子學習權益」的問題，希望教育部能堅持到底。全國家長團體聯盟理事長吳福濱說，國外有教師輪調制度，可活化教學；教師更需要持續進修，教學才能跟上腳步。
資料來源：http://www.mdnkids.com/info/news/content.asp?Serial_NO=82240
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「交換教師」新制 最快明年8月試辦
蘋果日報 2013年01月16日
為培育教師多元專業能力，教育部今表示，最快明年8月試辦國中小「交換教師」制度，甲校與乙校某科教師交換教學，活化校園，並讓老師透過不同教學環境接受不同挑戰；至於相關細節還在研議中。
教育部表示，正研擬修訂《師資培育法》，將強制教師每年須課餘在職進修54小時，最快3年內上路；教師評鑑納入《教師法》若能於立院下會期通過，最快可望明年8月實施。
教育部今公布「師資培育白皮書」，師培司表示，師培不僅是師資職前培育，還包括在職教師專要業提升等，未來師培也將提升教師多元專業能力。近期規劃試辦「交換教師」制度，有興趣者可換到他校教書一學期或一學年；現在教師進修並未強制，未來將修法強制教師在職進修。
資料來源：http://www.appledaily.com.tw/realtimenews/article/life/20130116/161767/
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教部推交換教師 最快明年試辦
中央社 1020116 （中央社記者許秩維台北16日電）
教育部今天表示，為減少學校和教師文化停滯現象，將推出交換教師制，讓教師可到他校交換1學期或1學年，最快明年8月試辦。
教育部今天公布師資培育白皮書，整合師資職前培育、師資導入輔導、教師專業發展和師資培育支持體系面向，並擬定9項發展策略和28個行動方案。
教育部師資培育及藝術教育司長張明文表示，為確保師資和教學品質，培育、導入到教學都有短、中、長程的規劃，如每年培育百名公費生以協助偏鄉、離島的師資改善，也透過淘汰制和能力檢核來確保師培生品質。
外界對教師評鑑相當關注，張明文表示，未來將召開公聽會，立法院如在下個會期通過教師評鑑入法，最快103學年度8月上路，但初期以協助教師提升專業能力為主，暫不會和教師任用或考績掛勾；目前也規劃將進修規定納入師資培育法，完成修法後會強制教師在職進修。
通過教師甄試後，許多教師會待在同所學校直到退休。張明文表示，為減少學校和教師文化停滯不前的現象，目前研議推出「交換教師」，讓教師到他校交換1學期或1學年，讓教師有機會看看他校文化，以激發更多教學火花，最快明年8月將有10到20所學校先行試辦。
張明文也表示，教師長期待在同校，接受的刺激少，而借調通常以新進教師居多，因此也考慮仿照日本實施教師輪調制，讓較資深的老師有機會接觸新的環境和刺激，既能加強交流，也能分享教學經驗，但考量輪調制對教師影響大，因此會先評估並列為中長程計畫。
資料來源：http://www.cna.com.tw/News/aEDU/201301160186-1.aspx
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最快明年8月 國中小可交換教師
蘋果日報 2013年01月16日
教育部今表示，為培育教師多元專業能力，最快明年8月試辦國中小「交換教師」制度，甲校與乙校某科教師交換教學，活化校園並讓老師透過不同教學環境接受不同挑戰，但相關細節還在研議中；教育部也正研擬修訂師資培育法，將強制教師每年須課餘在職進修54小時，最快3年內上路，教師評鑑納入教師法若能於立院下會期通過，最快可望明年8月實施。
教育部今公布「師資培育白皮書」，師培司表示，師培不僅是師資職前培育，還包括在職教師專要業提升等，未來師培也將提升教師多元專業能力。近期規劃試辦「交換教師」制度，有興趣者可換到他校教書1學期或1學年；現在教師進修並未強制，未來將修法強制教師在職進修。
資料來源：http://www.appledaily.com.tw/realtimenews/article/life/20130116/161702/
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師資培育白皮書公布 擬試辦交換教師
國立教育廣播電台 2013-01-16 徐詠絮
教育部今天（16）公布「師資培育白皮書」，提出未來10年師培發展方向，為活化教師制度，研擬推動「交換教師」，讓校際之間遴派老師，相互交換一學期或一學年，拓展老師視野，最快明(103)年8月試辦，另外將研議建立「教師輪調」制度，參照日本中小學老師每6到8年輪調到他校任教。
教育部「師資培育白皮書」從師資職前培育、師資導入輔導、教師專業發展及師資培育支持體系四大面向，擬定9項策略、28個行動方案，以提升老師教學專業能力及同儕合作為重點，由於少子化造成教師缺額減少，師資人力難以新陳代謝，為活化教師與學校文化，研擬試辦「交換教師」制度，同一個教育階段各校之間可相互遴派教師，到合作學校教學一學期或一年，教育部師資培育及藝術教育司司長張明文表示，希望讓老師透過交換，在不同領域有更多的教學刺激，增進老師專業成長。
日本推動中小學老師每6到8年的輪調制度相當成功，而國內不少老師在同一所學校教學超過10年以上，因此將研議實施「教師輪調」制度，鼓勵老師輪調到他校，傳承教學經驗，另外，將推動教師評鑑，提升教師專業能力，並強化不適任教師輔導，確保所有學生都能受到最優質教師的教導與照顧。
資料來源：http://www.ner.gov.tw/index.php?act=culnews&code=view&ids=145058
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教部將推動交換教師、教師分級制
聯合新聞網 2013/01/17 【聯合報╱記者陳智華、劉盈慧／台北報導】
教育部昨天公布黃金10年「師資培育白皮書」，首次規畫提出「交換教師」制，讓老師到他校交換1 學期或1學年，激發更多教學火花，最快明年8月就找10到20校先試辦。
此外，教育部為鼓勵資深中小學老師從事教學領導及研究，建議建立教師分級，分為初任教師、中堅教師 (年資3年以上)、教學輔導教師和研發教師，後兩者將在認證之後，減少授課時數，並比照大學教授每任滿7年，即可休假進修1學期。分級為鼓勵性質，並不強制。
近年正式教師缺額少，難以新陳代謝。為激盪出更多教學創意和火花，師資藝教司長張明文指出，教育部研議比照交換學生推出「交換教師」制度，都市、偏鄉教師可互換，如台北市和花蓮縣老師可交換任教1學年，從不同教學環境體驗中得到啟發，並增進偏鄉學生的文化刺激。
南投德化國小校長梁有章表示，因少子化，教職流動率不高，老師進來之後幾乎都待在同一所學校，到不同環境去交換教學，是不錯的想法；但這牽涉到老師的意願，也應該聽聽家長看法，可先試辦短期的交換。
新北高工製圖科老師黃耀南說，交換是好事，但他有家庭要照顧，就算自己同意，家人也不願意，如果單身倒可以考慮。
全教總副理事長吳忠泰表示，「交換教師」制如在尊重老師意願下執行，全教總樂觀其成。他指出，愈年輕、無家累的老師去交換的可能性愈高，但互換的學校相關規章要訂清楚，因此構想10年前就有人提出，但人事管理很麻煩，需要地方配合，並沒有成功。
全國校長協會理事長薛春光表示，因少子化，學校人事變一灘死水，教部推交換教師邁出教師調動的第一步，校長協會贊成。
國外教師也有分級制，如大陸地區就有。張明文強調，國外教師分級多為強制性，但台灣採鼓勵方式。
吳忠泰認為，教育部想用休假或減課等誘因來鼓勵老師認證分級， 但沒人代課是一大問題，教育部若未提供足夠的資源，就不可能推動；最好在金門或連江等地區先小規模試辦。
資料來源：http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=436468
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教師交換制 家長憂像出遊
蘋果日報 2013年01月17日 【劉嘉韻╱台北報導】
教育部昨公布《師資培育白皮書》，首度比照交換學生模式，規劃交換教師制度，未來中小學教師如有意願，並經雙方學校同意，可互相到對方的學校任教一至二個學期，最快明年八月試辦。
教育部師培與藝術教育司長張明文昨表示，交換學生制度已行之有年，學生換個環境上課，能汲取不同文化經驗、增廣見聞；交換教師就是仿效此制度，只要學校間談妥，即可開放有意願的教師交換任教，以便彼此交流教學經驗，交換時間以一到二學期為限，期間薪資待遇不變。相關細節正規劃中。
師恐不適應反悔
全國教師工會總聯合會副秘書長吳忠泰說，交換教師能吸引較年輕的教師嘗試到不同城鎮的學校教書，增進教師間的專業與經驗交流，對此樂觀其成，但希望教育部能有完善的制度，以免有教師申請交換沒幾天，因不適應新環境而反悔，也影響學生的受教權。
新北市頭湖國小陳姓家長說，若為短期交換，擔心老師只是來玩玩，不認真教書，若要實施，教育部要加強教學考核。
資料來源：http://www.appledaily.com.tw/appledaily/article/headline/20130117/34775386/
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