不久前，和一位從教師退休的長輩聊天，談到現今的教育概況。他說：年輕時，太相信「教不嚴，師之惰」了...；言下之意，在已退休 10 餘年之後，似乎頗對他以前當教師時，毫無懷疑的信奉這句話，而感到有些許後悔。
如這篇報導所說，美國教育學者反思「寓教於樂」或「快樂中學習」的正確性，並不是近幾年才開始。再看看同樣這幾年的臺灣，「人本」教育，似乎聲勢仍是「蒸蒸日上」；有些諷刺......。
教育出問題？美學者推嚴師出高徒
大紀元時報 2013年10月07日 【記者馬穎慧／編譯】
西方國家的老師總是寓教於樂，把學生們讀書的艱辛消融於輕鬆教學之中。不過近幾十年，一群美國學者開始反思：為何美國學生的考試成績不僅落後於亞洲同年齡段的學生，還次於芬蘭、愛沙尼亞和荷蘭等西方國家？他們驚呼「美式教育到底出了什麼問題？」
近日，《華爾街日報》前副主編利普曼（Joanne Lipman）女士撰文，悼念她少年時期的一位音樂老師卡普奇斯基（Jerry Kupchynsky）先生。利普曼女士說，卡普奇斯基老師是一位暴烈的烏克蘭移民，也是她們樂隊的指揮，他會要求學生排練，即使手指都快磨出血了也不允許休息。
她感歎，昔日同學中有今日的音樂家、法律方面的專家、學者還有藥劑師，真可謂各類成功人士濟濟一堂，「大幕拉開，堪與紐約愛樂樂團相比。」
《華爾街日報》報導，利普曼思考卡普奇斯基貌似粗暴甚至「苛刻」的教育方式的成功。此外，很多優秀的運動員都選擇嚴厲教練的現實，得出了「嚴師出高徒」的結論。
不失不得 欲成功須先付出
馬爾科姆．格拉得威爾在一本書中介紹了心理學家愛立信（K. Anders Ericsson）90年代初在柏林音樂學院的研究——「一萬個小時定律」。他認為在任何領域的成功與天分並無太多關係，而是需要大量的練習，甚至高達一萬個小時的練習。
而一個人欲成功，還需要其導師提出建設性的，甚至有時痛苦的但及時和正確的反饋。正如愛立信2007年在《哈佛商業評論》上發表的文章中所表示，他對於包括小提琴到外科大夫、電腦程序員、象棋選手等多種不同行業成功人士的研究發現，所有這些成功人士的教練或導師都是那種似乎沒有同情心的人，他們會迫使、驅使自己的學生不斷提高專業水平。所以他們認為在學習過程中有些痛苦的經歷可能並不是一件壞事情。
嚴師方有高徒
一位老師如何才會成功呢？克萊爾蒙特大學研究生院（Claremont Graduate University）教授帕普琳（Mary Poplin）於2005年開始為期5年的調查，觀察31位在最差的學校就讀的學生的成績提高。她發現那些非常成功的、學生成績變化很大的學生，其師長都有一個特點，「他們都非常嚴格」。帕普琳補充道：「這是我們中任何人都沒有料到的。」
研究人員原本估計，最成功的老師會引導孩子在合作和討論中學習，但是他們卻發現，那些依靠類似於講座教學等傳統教學方式的嚴格教師卻更成功。帕普琳說：「這些老師的核心信念是根據孩子的潛力，班上每個孩子的表現都不夠好，我要做些什麼來解決這個問題，而我也可以解決這個問題。」
最後，利普曼女士得出的結論是，人們也許會很反感那種冷漠、不易討好的、甚至有些嚇人的、氣急時會大罵學生的老師，但事實上那些對學生非常嚴厲、要求很高、相信學生有潛力做得更好的老師，往往會使學生更有信心，這也應證了中國古老的理念「嚴師出高徒」。
資料來源：http://www.epochtimes.com.tw/n72306/
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